文章目錄

一、 “雙軌制”的緣起與挑戰

二、培養模式比較

(一)培養目標

(二)招生考核

(三)課程設置

(四)師資配備

(五)學業評價

三、分析討論

四、啟示借鑒

(一)堅守培養定位,做好頂層規劃設計

(二)加強跨學科培養,突出學科交叉融合

(三)注重產教協同,強化實踐能力培養

(四)強化過程管理,保障人才培養質量

文章摘要:哈佛大學教育博士專業學位改革對世界各國教育博士培養具有引領和帶動作用。在回應專業博士教育社會質疑、彌補哲學博士教育長期缺失雙重需要推動下,哈佛大學對教育博士學位培養進行了大刀闊斧改革:撤銷原教育博士學位（Ed.D.）、新設教育領導博士學位（Ed.L.D.）、創設教育哲學博士學位（Ph.D.）,形成了兩種博士學位并存共生新格局。從培養模式比較看,專業博士回歸“實踐”屬性,教育哲學博士凸顯“學術性”特點,且兩者均高度重視跨學科教育和培養質量提升。我國培養教育博士起步較晚,具有較大發展空間,可借鑒哈佛大學經驗教訓,積極推動教育博士培養模式改革,更好地滿足國家經濟社會和教育事業發展需要。

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